蓟州区关于加强中小学课程思政工作

的实施意见

为进一步贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和中共天津市委办公厅 天津市人民政府办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干措施》的通知（津党办发〔2020〕6号）精神，着力提升蓟州区思政课程与课程思政教育教学质量，构建全员全过程全方面育人体系，落实坚持立德树人目标，现就蓟州区加强中小学课程思政建设工作提出如下实施意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，把思想政治教育融入所有课程，使每门课程都“守好一段渠，种好责任田”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，深入挖掘和运用各类课程中所蕴涵的思想政治教育资源，坚持知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育相统一，发挥全部课堂育人主渠道和所有教师育人主体作用，构建专业课教学与思政课教学紧密结合、同向同行的育人体系，切实把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，将知识传授、能力培养和价值引领有机融入每一门课程，推动有机、有力、有效的“三全育人”大格局的形成与深化，形成人人讲思政、门门有德育的良好育人格局。

三、重要意义

（一）全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，落实立德树人的根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这一战略举措，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有学校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

（二）课程思政建设是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务

在课堂教学活动中教育和引导中小学生树立高尚的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的思想品德和道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是中小学课堂教育教学的重要目标。这就需要统筹做好各学科、各类课程的课程思政建设，要紧紧围绕青少年成长需求，结合人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）在学科教学中落实课程思政目标是各科教师的重要任务

学科教学中落实课程思政目标是新时代教师教书育人、为人师表的重要内涵。教书与育人是辩证统一整体，是教师工作不可分割的两个方面。教书是培养合格人才的前提条件，育人是整个教学活动的出发点和归宿。离开教书，教育工作也失去了社会功能。只教书不育人，就没有完全履行教师的基本职责。

四、基本原则

（一）实事求是原则

力避脱离实际，坚持从时代发展、课程实际、学生实际出发自然融入思政元素。

（二）创新思维原则

破除思维定式，坚持创新教学理念思路、内容形式、方法载体开展思想政治教育。

（三）突出重点原则

避免主次不分，坚持挖掘主要思政元素提升教育针对性。

（四）注重实效原则

力戒形式主义“贴标签”，坚持解决实际困难、满足成长需求，提升教育有效性。

（五）有机渗透原则

找准渗透点，选择教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行思政渗透，做到知识与思政有机融合，避免牵强附会。

五、重点内容

（一）课程思政核心内容

课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全区各级各类学校、所有学科全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，立德树人成效进一步提高。

课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

1.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生初步了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

3.加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

4.深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、初步形成参与社会公共事务、解决问题靠法的意识和能力。

5.提升学生心理调适能力和心理健康水平。将积极心理学要素融入思想政治教育，将励志教育、感恩教育、诚信教育、抗挫折教育、生命意义教育作为必讲内容，激发和引导学生坚守社会主义核心价值观的自觉性，让学生在感动中受教育，并从中获得积极、快乐的情感体验，形成乐观向上的人格品质与人生态度，成长阳光、坚韧、担当的新时代青少年。

（二）深入挖掘课程思政元素

按照知识传授、能力培养、价值导向相统一的理念，各门课程都要把社会主义核心价值观教育全面落实到质量标准、课堂教学、实践教学和第二课堂等全过程，都要传播爱党、爱国、积极向上的正能量。根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。

政治、历史课突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。

数学、物理、化学、生物、地理、科学等自然科学类课程要突出培养科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课堂教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。

语文、美术、音乐、书法等课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。

劳动技术、综合实践、通用技术及信息技术等课程要引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

体育课要主动与思政相融合，倡导体验教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

心理健康教育要培育学生奋进的政治品格和坚定的政治信仰。在心理健康教育工作中，聚焦培养能够担当民族复兴大任的时代新人，突出政治引领和正面引导，在引导学生掌握科学的心理调适方法的同时，强化学生对理想信念、人生价值、生命意义、豁达胸怀、高尚情操的正确认知。

总之各个学科要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

六、实施途径

（一）在课堂讲授、教学活动中渗透

各科教学前，教师必须认真备课，钻研教材，既要把握教材的知识内涵，又要深入挖掘教材内在的思政元素；各科教学时，要力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。

（二）在课堂训练、作业试题中渗透

各科教师在选编课内外作业、练习和试卷命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。要注意思想性的呈现方式，符合不同年级学生的年龄特点和心理特征。

（三）在课堂教学的延伸活动中渗透

双减背景下的课堂教学提倡课内教学向课外实践延伸，要用丰富多彩的课外活动来充实学生的课余生活、扩展学生的知识视野、发展学生的个性特长，同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和健康的生活情趣，提高他们的实践能力和创新能力。

（四）在课堂教学的管理过程中渗透

科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，要针对学生的表现，进行随机教育，并以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，影响教育学生，发挥表率作用。要求学生遵守日常行为规范，培养正确的学习动机、良好的学习风气、坚强的意志品质和文明的行为习惯，提高思想道德素质。

七、措施要求

（一）提高教师课程思政育人能力

教师为育人主体，应加强教师思想政治教育，提高育人意识，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过组织教师培训等多种方式，引导广大教师树立课程思政理念，提高任课教师对课程思政的理解和认识，使教师理解课程育人是在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智，从而能够自觉开展课程思政育人工作。

（二）完善课程思政教育评价机制

在课程目标、教学设计的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在课堂教学组织实施中，将思想政治教育功能的增强和发挥作为首要因素，进一步形成全员育人有效机制。

（三）落实落细课程思政教学过程

把立德树人作为检验课程教学效果的根本标准，从教师备好课、写好教案抓起，把社会主义核心价值观教育融入课程教育教学全过程，全面落实到课程内容、教学设计、教学方法、考核评价等教学各环节。

（四）加强课程思政教学改革研究

夯实课程思政建设，加强课程思政的改革研究和交流推广。每学期开展区、校级课程思政教学研讨活动，定期举行课程思政教学经验交流和优秀课评比、展示活动。

（五）创设各级课程思政交流平台

各教学单位要积极创设课程思政交流平台，组织课程思政沙龙，同时加强教学基层组织建设，着力推进课程思政的交流研讨，着力提升课程思政的实际成效。

八、组织保障

（一）完善组织领导

各镇乡中心学校和直属中小学要成立课程思政领导小组，领导和组织课程思政建设改革研究和交流推广，协同推进全校课程思政教育教学改革工作。

（二）加大宣传力度

将课程思政教学改革纳入党建工作大局中通盘考虑，把课程思政的宣传引导与其他宣传工作同步谋划，同步推进，确保一开局就有影响、有声势，确保宣传引导和课程思政改革同力同向，同频共振。

（三）加强评价考核

把教书育人作为核心内容深化教师评价制度改革，把育人能力、育人成果作为教师考核评价、评优奖励的重要依据；将课程思政改革纳入教学单位教学工作考核的重要指标；将课程思政教育成效作为课程教学评价的主要内容，注重改革学生考核评价方式，注重学生课程学习后的价值判断、知识理解和能力提升；建立课程思政教学督查制度，跟踪了解课程思政推进落实情况。

                                       天津市蓟州区教育局

                          2022年4月22日